¿CÓMO AFECTA EL CAMBIO DE MAESTROS EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y DISCIPLINAR A LOS ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS?

NOMBRE: ¿Cómo afecta el cambio de maestros el rendimiento académico y disciplinar a los estudiantes de grado quinto de la institución educativa San Luis?

INTRODUCCION

La rotación o cambio de maestros es un fenómeno que se ha venido presentando en estos últimos años, en diversas instituciones del municipio de San Luís, por diversa causas entre ellas la reubicación de maestros por parte de la secretaria de educación departamental; “se sabe que el tiempo efectivo de aprendizaje, el trabajo en equipo de los profesores y el clima escolar influyen en la eficacia de la escuela.”. Es evidente que cuando se trabaja por profesorado se precisa más de un trabajo en equipo que le permita a los docentes intercambiar opiniones sobre el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje de todos y cada uno de sus grupos.

“La movilidad de los maestros durante el ciclo escolar trae consigo, además del
Cambio de docentes, la existencia de un periodo que abarca desde que el maestro ya no se presenta en la escuela hasta que el nuevo docente se integra y retoma el grupo. Esto, evidentemente, se traduce en la reducción del tiempo efectivo de aprendizaje. Además de afectar a los alumnos del grupo en cuestión, la movilidad de los maestros implica también el cambio de los miembros que conforman la plantilla docente; esto lesiona la solidez del trabajo en equipo.” Aquí entra en juego el clima laboral o escolar del profesorado teniéndose en cuenta que la solidez y consolidación de las relaciones personales dependen de la convivencia. El tiempo de aprendizaje se reduce cada vez más, al integrarse un nuevo docente, inicialmente debe conocer sus alumnos y para estos es preciso entablar relaciones de convivencia y confianza; conocer los ritmos de aprendizaje de los alumnos requiere un tiempo prudente, lo cual se podría complementar con los conocimientos que poseen los demás profesores de estos alumnos.

Dentro de las áreas que registran mayor cambio de docente se encuentran matemáticas y español lo cual genera cada vez más una incoherencia curricular que afecta de forma directa el rendimiento académico, dicho fundamento se basa en que cada educador desde su proceso diagnóstico realizado determina el estado en que se encuentran los alumnos que generalmente registran atrasos considerables en relación con los logros que ya debieron adquirir y partiendo de ello realizan planes de trabajo que comúnmente no alcanzan a evacuar en el tiempo que permanecen con los escolares, como es notable tras un nuevo cambio, se afecta permanentemente a los estudiantes quienes deben adaptarse a diversos ritmos de enseñanza, cuando el maestro encargado de su asignatura correspondiente ni siquiera alcanza a diagnosticar a sus educandos cuando es irrumpido por un proceso de cambio o de traslado.

JUSTIFICACION

Skinner señala que el aprendizaje explica la conducta, y el aprendizaje, por su parte, está controlado por los reforzadores. Sólo la conducta observable y medible puede sentar las bases para predecir, explicar y controlar la conducta. Por lo tanto, dicho autor se concentra en hallar los vínculos observables entre el comportamiento y las condiciones que lo ocasionan o controlan, por su parte Albert Bandura es creador de la teoría social del aprendizaje, que se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. En los niños, afirma Bandura, la observación e imitación se da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores, amigos y hasta los héroes de la televisión.
De otro lado, en la teoría cognoscitiva social, el aprendizaje es con mucho una actividad de procesamiento de la información en la que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos de entorno se transforman en representaciones simbólicas que sirven como lineamientos para la acción (Bandura, 1986).
Los anteriores antecedentes sustentan el hecho de que los maestros se convierten en referentes para los estudiantes, aspectos como el dominio de grupo y el rendimiento académico son los principales indicadores cuando es un docente que de manera permanente atiende un grupo y una temática, por supuesto que existen las excepciones. Desde esta concepción es importante entonces como docentes pertenecientes al municipio de San Luis profundizar entorno a los actuales cambios que aspectos como la reubicación docente por medio de concursos, los frecuentes traslados y por ende los cambios internos han generado dentro del Municipio, con sus consecuentes impactos en la comunidad académica.
La problemática entonces confluye de esta manera, durante este último semestre se registró en la institución educativa San Luis un continuo cambio de maestros, lo cual, ha afectado los diferentes procesos académicos del personal estudiantil de dicha institución, esta investigación se constituye en una inquietud permanente y cierta al interior del grupo de trabajo que busca indagar la forma como se han visto afectados los estudiantes de dicho plantel y por ende brindar unos resultados verídicos, que permitan precisar el alcance del fenómeno.
Sin duda, los cambios que actualmente afectan el sistema educativo se registra no solo en las instituciones urbanas, sino también en los centros educativos rurales, redundando negativamente en el aspecto motivacional, que ciertamente como lo menciona Henao, (2008) “tienen estrecha relación con el componente de apego emocional que fomenta la figura del profesor” y que sin duda genera angustia y tristeza cuando el docente abandona la escuela. En síntesis, es un estudio interesante que proporciona valiosa información sobre la inestabilidad de los educadores y es desde este enfoque que pueden tomarse medidas correspondientes en pro de la calidad educativa.

OBJETIVOS

GENERAL

Determinar en qué medida el cambio de docentes en la Institución Educativa San Luis afecta el rendimiento académico de los niños del grado quinto.



ESPECÍFICOS

Identificar las materias en las cuales los estudiantes presentan mayor dificultad, verificando su incidencia en contraste con el cambio de docentes.

Discriminar los diversos comportamientos emocionales adoptados por los niños y niñas durante los procesos de cambio a los cuales se ven sometidas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES PROGRAMACIÓN SEMANAL
ABRIL MAYO JUNIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Observación de la problemática
Formulación del proyecto
Diseño y aplicación de instrumento de recolección de información
Sistematización de la información obtenida
Análisis de resultados y conclusiones

METODOLOGÍA

5.1- Momentos del proyecto
A) Diagnóstico inicial con alumnos. Aquí es donde se pretende encontrar el eje didáctico organizador del proyecto. Ya que los niños realizarán la encuesta elaborada para identificar las percepciones que tienen los estudiantes.
5.2. Instrumento De Recolección De La Información: encuesta elaborada por el grupo sobre el impacto del cambio constante de maestros. (Anexa)

ALCANCES

Diagnosticar la incidencia del cambio de docentes en la disciplina escolar y en el rendimiento académico de los estudiantes del grado quinto de la institución educativa San Luis mediante la aplicación de encuestas al 75% (90 estudiantes) de la población tomada como muestra de forma aleatoria del total de los mismos .
Realizar una reflexión entorno a las situaciones descritas (disciplina escolar y rendimiento académico) tras el cambio continuo de docentes para que sirva como base a la hora de estabilizar el personal docente.
Difundir los resultados de la investigación en la institución educativa para que se busquen soluciones desde el entorno local.

RESULTADOS ESPERADOS

El resultado principal del proyecto es lograr un diagnóstico sobre la influencia del cambio de los docentes tanto en el rendimiento académico como en la disciplina escolar, cabe reconocer que la principal percepción va a ser la que evidencien los estudiantes por medio de la encuesta a aplicar, de esta manera el propósito es dar a conocer la opinión de los estudiantes para que en la institución educativa se innoven estrategias y metodologías de trabajo que permitan la permanencia de un docente al menos durante un año lectivo. Otros resultados finales del proyecto, se orientan a la difusión de los resultados en el entorno universitario.

CONCLUSIONES

Sin duda alguna la figura del docente es indispensable tanto para el rendimiento académico como para sostener la disciplina escolar puesto que los procesos estables aseguran un 82% más de efectividad en ambas situaciones, según lo expuesto por la secretaría de educación, (2007), es así como los diagnósticos eficientemente realizados sobre las causales y los efectos que trae consigo la irrupción de procesos por traslados o cambios internos de educadores puede generar mayor conciencia en las directivas y rectorías para que le apuesten a la continuidad lo que no significa que los estudiantes estén siempre protegidos de las transformaciones porque se les estaría negando la oportunidad de desarrollar la seguridad, la iniciativa y de fortalecer las relaciones interpersonales, sino que es importante propiciar un tiempo prudente para poder realizar actividades, lograr adaptaciones y apropiarse de las temáticas, con ello sin duda se le apostará a una enseñanza y un aprendizaje más significativo.

EVIDENCIAS

Buenos días/ buenas tardes, estamos realizando una encuesta para conocer como se ha sentido con el cambio de maestros. Le agradeceremos brindarnos un minuto de su tiempo y responder con confianza las siguientes preguntas:
Edad: _____Sexo: M_____ F_____
• ¿Por qué vienes a la escuela?

a. Te gusta
b. Quieres aprender
c. Te obligan tus padres
d. No tengo más que hacer
e. Otra___ cuál___________

• ¿Afecta el cambio de maestros su rendimiento académico?
a. Totalmente de acuerdo
b. Indeciso
c. Totalmente en desacuerdo
• ¿Establece usted relaciones de confianza y afecto con sus maestros?
a. Siempre
b. Casi siempre
c. Nunca
• ¿Si en una materia le han cambiado a su maestro, le entiendes a todas de igual forma?
a. Siempre
b. Casi siempre
c. Nunca
• ¿En cuál de las siguientes áreas has tenido más cambio de maestro?

a. Matemáticas
b. Español
c. Ciencias naturales
d. Ciencias sociales
e. Otra _ cuál __________

• La materia en la cual presentas más bajo rendimiento académico es:

a. Matemáticas
b. Español
c. Ciencias naturales
d. Ciencias sociales
e. Otra _ cuál __________

BIBLIOGRAFIA

ANTÚNEZ, S.; (1998). "La regulación de la convivencia como problema institucional " en Cómo dar repuesta a los conflictos, pp. 31-38. Barcelona. GRAÓ.
LORENZO, M.L. (1996): "Conciencia moral autónoma y conductas socialmente aceptables" en Jornadas de Educación en Valores y Desarrollo Moral; coord. Buxarrais, M.R.; Martínez, M. pp.189-190. Barcelona. ICE/OEI
López, A y Treviño, E () análisis de la política informal de reducción de la rotación de profesores en el estado de Colima, disponible en: http://www.comie.org.mx/congreso/memoria/v9/ponencias/at13/PRE1177692743.pdf
Del Toro, B (2006)Profesor fijo, rotación de profesor; dos estrategias organizativas escolares. Estudio comparativo de su efectividad, disponible en: http://genesis.uag.mx/escholarum/vol2/hum_prof.htm
_______, (), metodología etnográfica, disponible en: http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/sandoval_l_ma/capitulo5.pdf